为什么蒙台梭利工作都是装在托盘里的？

最近有朋友问我：为什么蒙台梭利的工作都是装在托盘里的？这样做有什么讲究吗？

如果你进入过蒙台梭利教室，见过处在那个环境中的孩子，你就知道，在那里，孩子们是非常平和、喜悦而又独立的。

让孩子们呈现出这种状态的，正是那个在他们手中，被我们称之为「工作」的东西。而那个盛放「工作」的载体——托盘——的存在，更是为「工作」本身赋予了更多的意义。

一份工作所需的教具都被装在托盘里，看起来非常精致。当孩子拿起、放下它时，「工作」这件事情显得更有仪式感。

我们是如此郑重其事地在对待「工作」。


用托盘建立起的教室秩序

仪式感当然很重要。但托盘真正的意义并不仅限于这种象征性的功能，它还有更为实际的意义。

现在假设我们的教室里没有托盘，想想会发生什么？

一个教具柜里本来放了好几份工作，它们都在自己固定的位置上。而每一份工作中，又分别有好几个物品。

早上，老师把这些物品都整齐地放进教具柜里。这里是洗手的工作，它旁边是照顾植物的工作，再旁边是插花的工作。

但是当孩子做完某个工作，再把它放回教具柜的时候，物品开始混在一起。插花的剪刀跑到洗手的工作那儿去了，而照顾植物的海绵则放到洗手那儿去了……

下一个来做洗手或者插花工作的孩子，看着或多或少的教具，心里充满了困惑。

这还只是一个教具柜。放大到整个教室，所有的东西都有可能回不到它本来的地方。

幸好，我们的教室里有托盘。一份工作所需的所有物品，都放在一个托盘里。孩子要做某一份工作，只需要端起托盘，移动到工作地点。当他结束工作时，他只需要把所有的物品放进托盘，再放回教具柜。

托盘帮助孩子划分出了一个工作与另一个工作之间的界限。这样当孩子进行一份工作的时候，这份工作已经是完整的，他不需要再去其他工作中寻找缺失的部分。

蒙台梭利认为，要帮助孩子成长，成人只需要为他们移除障碍。而对托盘的合理运用，就是为孩子移除了障碍，从而让他们专注于工作。


帮助孩子尽可能的独立，是设置工作的原则

有了托盘，一份工作中的所有物品都被有秩序地放在了一起，孩子可以直接进行工作。借助这个容器，孩子也可以更优雅从容，更高效地在教室中移动教具。

但即便有了托盘的帮助，有时候物品还是会放到另外一个工作里。这个时候，我们需要一些其他的方法来帮助孩子为这些物品「定位」。

比方说，在日常生活区，很多工作是颜色匹配的。

什么是颜色匹配？就是说一份插花的工作，它的托盘是红色的，剪刀是红色的，水桶是红色的，防水布也是红色的。同样的颜色把这些物品分类到一起，像是在告诉孩子，它们来自于同一份工作。

甚至当孩子做完插花的工作，将用过的毛巾放进脏布篮，需要到放毛巾的柜子里拿出一条干净的毛巾的时候，他也知道从不同颜色的毛巾当中，拿出一条红色的出来。

在这个过程当中，他不需要询问成人。通过颜色匹配的环境设置，我们协助了孩子独立性的发展。


从托盘里看到的人生

当然，也并不是所有的工作都是需要托盘的。蒙台梭利教室中，也有大量的工作是不需要用托盘收纳的。

比方说感官区的很多工作。像是粉红塔这样的工作，一来我们不可能把这么大的工作放进托盘里，因为放进去了孩子也不可能端得动；二来这份工作就是需要孩子去感受正方体在大小尺寸上的变化，所以当孩子不断来回，去拿取一个个粉红正方体的时候，其实也是在感官上对它们进行体验；三来，它们的特征太明显了（都是粉色的正方体），即便没有托盘，孩子也能够清楚地知道它们是同一份工作。

真正需要托盘的，是那些包含不同物品的工作。当孩子从托盘里把那些物品一个一个地拿出来的时候，他在思考，我要先拿哪个东西出来，后拿哪个东西出来？我会先用到哪个东西？当我做完工作时，我要怎样把它们放回托盘里？它们在托盘里的陈列应该是怎样的？

透过这个托盘里的工作，我们看到孩子在思考。他在独立地完成一件事情，他在解决问题。

他仅仅是在规划托盘里的物品吗？

不，透过这个托盘，我们看到的是他在规划自己今后的人生。