孩子们到底在蒙台梭利教室里学到了什么？

随着蒙台梭利教学方法在国内的普及，把孩子送到蒙台梭利幼儿园、儿童之家，已经逐渐成为了家长们的一个常规选项。

对于选择蒙台梭利的家长来说，他们要么是认同这种教育理念对孩子天性的尊重，要么是被孩子们在教室里那种全神贯注的状态所打动。

当然，家长们也会对孩子们在教室里学习到的内容感到满意。

在3-6岁的Casa教室里，孩子们可以学到的「知识」包括但不仅限于以下内容：

语言：口语表达、词汇、阅读（识字）、生理书写、书写表达、词的功能、阅读分析……
数学：四位数加减乘除、数位认识到百万位、从一数到一千、分数、几何……
文化：植物学、动物学、历史、科学、艺术、自然地理、政治地理……

上面这个「清单」足以表明，在「知识」的学习上，蒙台梭利教室几乎满足了家长对于孩子学习的一切美好愿望。

但孩子们学到的仅仅是这些吗？

这些知识性的东西固然重要，它们能够为孩子今后进行更深入的学习提供基础材料。然而，需要指出的是，它们并不是教育的根本。教育的实质，一定是一些更内在的、更深入灵魂的东西。

爱因斯坦说：“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。”

现在，我们可以透过蒙台梭利教室，去看一看身在其中的孩子。想象多年以后，当很多「知识」已经被淡忘的时候，在他们的身体中，还剩下什么？


独立意识

刚刚进入儿童之家的三岁孩子，在很多事情上都不能够做到完全独立，他们需要成人的帮助。但是很快，他就能够感受到这个地方的奇妙氛围——所有孩子都很独立，他们都能够自己照顾自己，自己工作。

在这个教室里，成人所提供的最大的帮助，一定不是直接帮他完成某件事情，而是通过准备好环境，让环境变得对孩子友好。

善于帮助孩子的成人，不会直接去帮助孩子清理洒出来的牛奶。他会准备好一条毛巾，挂在高度合适的挂钩上，并且向孩子示范怎样取下毛巾，怎样用毛巾清理洒出的牛奶，又怎样清洗毛巾拧干毛巾，然后让孩子自己去做。

在这个崇尚独立的环境中，孩子很快就会产生自己去做一件事情的意愿。当成人为孩子准备好供他们独立工作的器具，并向他们示范怎样去做之后，这个时候，成人就应该往后退了。

退后到孩子不能轻易看到你的地方，但是当有需要时，你又能适时地给他们一点点帮助。

在教室里，有这样的环境、这样的工作、这样的成人，于是孩子也就越来越独立。今天他能清理洒出来的牛奶，明天他就能利用插花的工作装饰教室里的每一个角落。看着他这样的状态，你甚至不难想象若干年后，他成为一个独立的社会人的样子。


社交能力

社交发展其实是蒙台梭利教育常常为人诟病的一点。人们认为蒙台梭利过分强调个人工作，而忽略了团队协作的重要性。

但是教育问题从来不是简单的「头痛医头，脚痛医脚」。「重视个人工作」与「社交发展受阻」并不是绝对的正相关关系。

相反，在蒙台梭利教室里，孩子的社交发展是能够得到很好的支持的。这主要体现在以下三个方面：

一，孩子的身心发展是分阶段的。六岁以前，孩子的主要任务，是建构自己。社交的发展也是如此，孩子首先要对「我」有足够的了解，然后才能去了解「你」。再后来，才能去探索「我」和「你」之间的关系。

而这两者之间的关系，也就是被我们称作「社交」的这个东西。

二，虽然孩子的主要任务是建构自我，但我们仍然需要给孩子提供合适的机会，让他与其他人产生互动。而蒙台梭利教室就是这样一个完美的场所。

在传统的教学方式下，孩子们虽然看似是在同时做同一件事情，但是活动的展开却是以成人为中心，孩子们之间的互动极为有限。

而在蒙台梭利教室中，孩子们看似「松散」，各司其职。但因为这个环境非常自由，在不影响其他孩子工作的前提下，小范围间的互动随时都在发生。

三，「社交」的范畴，不仅仅是孩子之间的互动与合作，它还包括对社交规则的理解和遵守。蒙台梭利教室中的「优雅与礼仪」对孩子的社交发展有巨大的加成作用。


学习能力

在本文开篇的时候，我提到了对于「知识」的学习并不是最重要的。或者说，还有比那更重要的东西。「学习能力」便是其中之一。

「知识」固然重要，但有没有继续获得知识的能力，那才是更重要的事情。而「知识」与「学习能力」之间的关系，就像是「鱼」与「渔」之间的关系。

我们都知道，授人以鱼不如授人以渔。而蒙台梭利教室，就是一个「授人以渔」的地方。

在这里所进行的教育，虽然被称作「学前教育」，但学习的方式，却很高级。就学校教育的不同阶段而言，我们通常认为，进入硕士和博士阶段，你才开始「做学问」，你才开始「研究学问」

你会有一个「导师」，你要决定自己的「研究方向」。你之前的老师，主要是为你「传授知识」，而「导师」要做的，不是传授，而是鼓励你去自己学习、研究，他只在必要的时候给你一些引导。

这正是蒙台梭利老师的职责所在。我们给孩子示范工作，然后把工作完全地交给他们。他们拥有充分的自由，去探索、研究、学习。

在我看来，他们就是一个个「小小研究生」。


对工作的态度，对生活的态度

自己拿出来的工作，在使用后，要自己放回原处。这是一个新来的孩子进入教室后，很快就会学到的一件事情。很多时候，成人甚至不需要和他强调这一规则。因为他会发现，班级里的所有孩子都是这样做的。

这就是他们在蒙台梭利教室中学到的第一课：我自己的工作，我自己负责。

再往后，孩子在教室里不断探索、研究、学习，他对自己的工作和学习有自己的想法。他知道他可以选择自己喜欢的工作，同时也知道要对自己的选择负责。

这就是孩子们对工作的态度，也是他们以后对自己生活的态度。这样的积极态度，才是孩子们在教室里学到的最宝贵的「知识」。