蒙氏教育的主要特点

1、以儿童为中心，视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点。
2、不教的教育，反对以教师为中心的填鸭式教学，，主张从日常生活当中的训练着手，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发性的主动学习，自已构建完善的人格。
3、把握儿童的敏感期，0-6岁在幼儿特定时期会出现特定的喜爱倾向，如果说能顺着敏感期学习就可以获得最大的学习效果。
4、教师扮演着协助者的角色，教师需要对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况也了如指撑，才能对孩子提供适时适性的协助与指导。
5、完全人格的培养。教育的最大目的是协助孩子正常化，透过环境的设计，教具的操作使孩子一步一步的构建完善的人格。
6、尊重孩子的成长步调，根据儿童发展的进程对不同特点的儿童进行因材施教，不搞一刀切的教育。
7、混龄的教学，让跨度为三年左右的孩子在一起，以个别与小组相结合的方式开展教学活动，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子也可以从帮助年幼的儿童当中增强自已的知识与能力，并培养爱心和责任心。
8、丰富的教具和教材，蒙台梭利教具非常的丰富，但是这些教具并非是老师用来教学的工具而是孩子工作的材料，孩子透过这些工作从自我重复的操作练习中建构完善的人格。
9、摒除奖惩的制度。蒙台梭利博士论为孩子在专注工作中就能获得深刻的愉悦感，如果孩子必须受到奖惩才会停止偏差行为的话，听话完全是因为怕被打骂，而不是自我控制的举动。长期下来会养成孩子造成无赏不动，不打不听的坏习惯
爆发的科学成果。蒙氏教育尊重孩子内在的需求让孩子适时适性的成长，短期内不易察觉成果，但是却在某一时间以爆发性的力量彰显出孩子内在心智的成长。